Группа. Школьный класс

От 2–3 человек до 30. Прежде всего значимо разделение групп на условные и реальные. Среди реальных групп существуют лабораторные и естественные группы.

Социально–психологический анализ возможен относительно той, и другой разновидностей, однако наибольшее значение имеют естественные группы. В свою очередь, эти естественные группы подразделяются на так называемые большие и малые группы.

Большие группы — это либо большие, неорганизованные, стихийно возникшие группы либо организованные, длительно существующие группы, подобно классам, нациям.

Малые группы могут быть подразделены на две разновидности: группы, уже заданные внешними социальными требованиями, но еще не сплоченные совместной деятельностью и группы более высокого уровня развития, уже сложившиеся.

Малая группа характеризуется:

1. сходством, общностью индивидов;

2. идентификацией индивида со своей группой;

3. осознанием членов группы отличий своей группы от других;

4. наличием социально–психологических характеристик, присущих группе в целом.

Делятся на: формальные (членство и взаимод определяется формальными предписаниями) и неформальные (объединения, возникшие на основе потребностей людей в общении, принадлежности, дружбе, любви).

Признаки малой группы: относительная устойчивость, взаимодействие членов друг с другом лично, совместное участие в деятельности.

Функции малой группы:

1. выступают непосредственной средой достижения челом личных целей;

2. инструментальная — благодаря пребыванию в группе, человек получает доступ к реализации целей, лежащих вне интересов группы.

Основные элементы: цели, нормы, структура (распределение ролей), сплоченность, лидерство в группе.

Класс как малая группа обладает теми же качествами, что и любая малая группа.

Элементом формальной структуры в школьном классе может быть позиция старосты, какие–то другие должности.

Неформальная структура может быть чисто эмоциональной, т. е. отражать, кто кому в группе симпатичен, а кто кому не нравится. Формальная и неформальная структуры, как правило, не совпадают. В детских коллективах неформальные связи почти всегда важнее для ребят.