Принципы процесса обучения

Принцип сознательности, активности и самостоятельности в обучении предполагает:

• осознание обучаемыми ответственности за цели и задачи занятия, его практическое значение; с

• тимулирует познаватель­ную активность обучаемых с помощью эффективных методов, приемов, технических и других средств наглядности, современных методик и осо­бенно приемов обучения;

• способствует проявлению инициативы, твор­чества в процессе изучения учебного материала и применения его на практике.

Принцип наглядности обучения ориентирует на то, что наглядность должна отвечать цели и содержанию занятий, иметь ярко выраженное содержание, быть понятной и доступной, отвечать соответствовать тре­бованиям педагогической психологии, применяться творчески и мето­дически правильно.

Принцип систематичности, последовательности и комплексности в обучении требует:

• давать стройную систему знаний учебной дисципли­ны;

• связывать новые знания с ранее изученными; обеспечивать систематический и действенный контроль за организацией и результатами процесса обучения;

• осуществлять четкое планирование учебных заня­тий;

• соблюдать строгую логическую связь и расположение учебного материала.

Принцип обучения на высоком уровне трудностей ориентирует на:

• постоянный учет умственных и физических возможностей обучаемых;

• посильность для них изучаемого материала, темпа его изложения;

• изу­чение учебного материала постепенно, переходя от простого к сложно­му, опираясь на исходный уровень подготовленности обучаемых;

• до­ходчивое раскрытие сложных положений, не допуская излишней дета­лизации, сообщения избыточной информации;

• воспитание у обучаемых сознательного отношения к преодолению реальных трудностей учеб­ной деятельности.

Принцип прочности овладения знаниями, навыками и умениями требует:

• разъяснения обучаемым значения изучаемого материала для их практической деятельности;

• выработки установки на прочное и дли­тельное запоминание изучаемого материала и прежде всего его основ­ных положений;

• систематически организованного повторения ранее изученного учебного материала;

• применения изученного учебного ма­териала в практической деятельности обучаемых;

• стимулирования са­мостоятельной работы обучаемых, обучения их эффективным приемам и способам такой деятельности;

• ведения систематического контроля над усвоением изучаемого материала.

Принцип группового и индивидуального подхода в обучении предполагает:

• обучение детей согласованным слаженным совместным действиям;

• формирование в группе обучения положительною психологического климата (хорошего настроения, дружеских отношений, положи­тельных традиций).