Принципы организации учебного процесса

Они являются результатом правильности соблюдении принципом обучения, эффективности применения методов и форм обучения. 

• Принцип самоорганизации определяет закономерности формирова­ния и совершенствования организации учебной деятельности и учебно­го коллектива как самостоятельно функционирующих систем, имеющих свою специфику и конкретные задачи, достижение которых зависит от самих учителей и учеников. 

• Принцип развития предполагает постоянную изменчивость учебно­го процесса, непрерывное совершенствование его от начально-органи­зационных форм до вершин эффективного и продуктивного взаимодей­ствия между учителем и учениками. 

• Принцип самодеятельности ориентирует учителя и учеников на про­явление инициативы и творчества, как в организации педагогического процесса, так и в формировании и совершенствовании знаний, навы­ков и умении, достижении максимального понимания, единства и спло­ченности в совместном дидактическом взаимодействии.

• Принцип ролевого участия требует от учителя и учеников выполне­ния определенных функций, возложенных на них государством, общес­твом, органами образования. Учитель (педагог) выполняет роль орга­низатора и руководителя деятельности учеников, ответственного за эффективность их развития и продуктивность овладения ими знании ми, навыками и умениями. Ученики, в свою очередь, выполняют роли, которые диктуют им необходимость довериться учителю, опереться на его опыт и педагогическое мастерство.

• Принцип ответственности требует от всех участников учебного процесса не только выполнения возложенных на них обязанностей, но и постоянного контроля над своими действиями, поступками, результатами деятельности, но и отчетности за даваемые или получаемые знания, формируемые навыки и умения.

• Принцип коллективизма предполагает, что преподаватели и учени­ки функционируют, как хороню отлаженный, во всех случаях эффективный организм, все члены которого стремятся помогать друг другу, готовы совместно преодолеть любые встречающиеся трудности, проявля­ют взаимную выдержку и терпение в интересах достижения поставленных учебных целей.

• Принцип психологического обеспечения означает, что учебная дея­тельность только тогда может быть продуктивной, когда для этого со­зданы и эффективно проявляются психологические предпосылки и вы­сокий морально-нравственный климат, способствующие совместной деятельности и качественному формированию знаний, навыков и уме­ний.

Все перечисленные принципы организации учебного процесса до­полняют друг друга, в совокупности своих проявлений выступают га­рантией достижения социально значимых целей учебной деятельности.