Проблема целеполагания. Система ценностей педагога. Цель воспитания

Профессиональная деятельность педагога предваряется осознанием цели, отсутствие которой не позволяет классифицировать работу педагога как деятельность профессионала.

Общий характер цели позволяет ей быть реализованной при разнообразии обстоятельств (цель у каждого учителя одинакова, но каждый реализует её разными задачами). 

Цель воспитания носит исторический характер и изменяется с развитием общества.

Она определяется:

1. уровнем экономики общества;

2. темпом научно-технического и социального прогресса;

3. уровнем развития теории и практики;

4. возможностями учебно-воспитательных учреждений;

5. степенью подготовки пед кадров и уровнем развития детей. 

Существует 3 уровня целеполагания:

1. идеал воспитания (самый высокий) — социальный заказ, который формируется в обществе;

2. уровень воспитательных устремлений и задач воспитания;

3. уровень цели и смысла жизни чела.

В современных условиях цель воспитания — влияние на развитие потребности и способности личности к саморазвитию, самопознанию, самоопределению, разумному выбору жизненной деятельности, самореализации, саморегуляции и совместному развитию с другими людьми. 

Цель определяет содержание воспитательного процесса, обуславливает воспитательный результат, служит критерием оценки профессиональной деятельности педагога.

Профессия педагога — одна из самых замечательных, но в тоже время — и одна из самых трудных. Настоящий педагог — это учитель и воспитатель в одном лице. Педагог — это призвание, призыв, внутреннее осознание того, что это твой путь.

Портрет преподавателя:

1. владение предметом;

2. методика преподавания;

3. моральные качества;

4. любовь к детям;

5. кругозор, эрудиция;

6. педагогический такт;

7. владение педагогическим инструментарием.