Содержание, методы и формы организации воспитательной работы

Классификация методов воспитания:

• методы формирования сознания личности (воздействие на интеллектуальную сферу, формирование взглядов, убеждений, идеалов):

  • словесные методы — лекции, рассказы, доклады, беседы, диспуты, конференции;

  • наглядные методы — демонстрация опытов, метод иллюстрации, метод примера воспитателя;

• методы организации деятельности и поведения (воздействие на предметно- практическую сферу личности) — поручение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций;

• методы стимулирования деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, порицание, наказание, создание ситуации успеха);

• методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании (наблюдение, анализ результатов деятельности, опросные методы);

• методы самовоспитания (воздействие на сферу саморегуляции) — рефлексия, самоприказ, самоотчет, самоодобрение, самоосуждение и др).

Реализация каждого метода предполагает использование совокупности приемов. Прием воспитания — составная часть метода, его элемент.

Содержание воспитания составляют научные факты, понятия, теории о природе, обществе, человеке, т.е. знания на которых базируется общественных опыт. 

Функции форм воспитательной работы: организаторская, регулирующая, информативная.

Классификация форм воспитательной работы:

• по времени (кратковременные, продолжительные, традиционные);

• по субъекту организации (организатор — педагог, реализация — дети);

• по результату (информативный обмен, общественно значимый продукт);

• по количеству участников (индивидуальные, групповые, массовые);

• по видам деятельности (учебные, трудовые, спортивные, художественные и др).

Формы: мероприятия, дела, игры. Они различаются по целевой направленности, по позиции участников воспитательно процесса, по воспитательным возможностям.