Сущность и структура учебной деятельности (учения)

Учебная деятельность, или учение (в отличие от науче­ния как стихийного процесса) имеет место тогда, когда действия человека управляются осознаваемой целью усво­ить определенные знания, навыки, умения, формы дея­тельности и поведения.

Структура учебной деятельности состоит из следующих компонентов:

• Целевой компонент — осознание и принятие целей и задач своей учебной деятельности.

• Потребностно-мотивационный компонент — прояв­ление интереса и других мотивов учения.

• Содержательно-операционный компонент — совокуп­ность учебно-познавательных действий.

Все эти учебно-познавательные действия подразделяются на внешние и внутренние.

К внешним относят практические действия:

1. двигательные (письмо, взвешивание, измерение и т.п.);

2. перцептивные (рассматривание, слушание);

3. символические (изображение, обозначение, высказы­вание).

Внутренние познавательные действия:

1. синтезированные перцептивные (формирование об­разов различных предметов);

2. мнемические (выделение смысловых связей, схема­тизация, повторение и др.);

3. мыслительные (анализ и синтез, отождествление и различение, абстрагирование и обобщение).

• Эмоционально-волевой компонент — проявление эмо­ционального отношения и волевых усилий в учебной деятельности.

• Контрольно-регулировочный компонент — самоконтроль и корректировка процесса учения.

• Оценочный компонент — осознание и самооценка ре­зультатов учебной деятельности.